Positionspapier

Weiterentwicklung der KMK-Strategie ‹Bildung in der digitalen Welt›

Zentrale Thesen

  1. Medienbildung sowie kritisch-reflexiver Umgang mit digitalen Bildungstechnologien lassen sich nicht auf Skills und Anwendungskompetenzen reduzieren.
  2. Es braucht eine Demystifizierung der ‹Potenziale› digitaler Technologien und eine differenzierte Sicht auf Chancen und Problemfelder.
  3. Der Ausbau der Vermessung von Bildung ist kein Konsens!
  4. Die Rolle und der wachsende Einfluss der IT-Wirtschaft im Bildungsbereich müssen kritisch reflektiert und transparent gemacht werden.

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Positionspapier zur Weiterentwicklung der KMK-Strategie ‹Bildung in der digitalen Welt›

272 Unterschriften

Neueste Unterschriften
272 Anonymous Jan 22, 2022
271 Anonymous Teen Spirit Island Hannover Jan 15, 2022
270 Herr Eric Schätzlein Mediendelegation der Freien Waldorfschule Karlsruhe Jan 12, 2022
269 Frau Claudia Warnecke Jan 11, 2022
268 Herr Peter Stickel Jan 10, 2022
267 Frau Alexander Paulig Karl Schubert Schule Leipzig Jan 07, 2022
266 Frau Regula Reist Jan 07, 2022
265 Herr Ingo Leipner Textagentur EcoWords Jan 03, 2022
264 Prof.Dr. Ulrike Barth Alanus Hochschule Dez 31, 2021
263 Frau Annelie Strack Dez 31, 2021
262 Frau Sabine Barth SkillUp e.V. Dez 27, 2021
261 Frau prof. dr. peggy meyer-hansel FH Clara Hoffbauer Potsdam Dez 22, 2021
260 Anonymous Freie Hochschule Stuttgart Dez 22, 2021
259 Anonymous Johann-Christian-Reinhart-Gymnasium Hof Dez 22, 2021
258 Dr. Berno Hoffmann Zeitschrift für Sozialpädagogik (Wissenschaftlicher Beirat) Dez 21, 2021
257 Anonymous Dez 20, 2021
256 Prof.Dr. Mirka Dickel Prof.Dr. Dez 20, 2021
255 Prof.Dr. Maxine Saborowski Fachhochschule Clara Hoffbauer Potsdam Dez 20, 2021
254 Dr. Sabine Moller Humboldt-Universität zu Berlin Dez 20, 2021
253 Dr. Isabelle Mensel St. Joseph-Gymnasium Rheinbach Dez 19, 2021
252 Anonymous Dez 19, 2021
251 Anonymous Gymnasium Dez 18, 2021
250 Herr Gerald Häring Dez 18, 2021
249 Herr Christian Bauer Lehrbeauftragter für Medienpädagogik LMU München Dez 18, 2021
248 Herr Wolfgang Lormes Markgraf-Georg-Friedrich Gymnasium Kulmbach Dez 18, 2021
247 Frau Dr. Claudia Margraf Gisela-Gymnasium München Dez 18, 2021
246 Dr. Andreas Weileder Jakob-Brucker-Gymnasium Kaufbeuren Dez 18, 2021
245 Anonymous IKG Landsberg Dez 18, 2021
244 Frau Klaus Strienz Pädagoge, Journalist Dez 18, 2021
243 Herr Thilo Wittkowski Johannes-Scharrer-Gymnasium Nürnberg Dez 18, 2021
242 Anonymous Dez 18, 2021
241 Frau Katrin Wacker Dez 18, 2021
240 Herr Wolfgang Bischoff Albert-Schweitzer-Gymnasium Erlangen Dez 17, 2021
239 Prof.Dr. Michael Lobe Dez 17, 2021
238 Herr Rainer Lex Dez 17, 2021
237 Herr Clemens Wojaczek Dez 17, 2021
236 Frau Nadine Bauer Dez 17, 2021
235 Frau Maike Finnern GEW-Bundesvorsitzende, für den Vorstand Dez 17, 2021
234 Dr. Christoph Eisemann Hochschule für Wirtschaft Dez 16, 2021
233 Anonymous Dez 16, 2021
232 Frau Muriel Schaber Dez 16, 2021
231 Frau Nicola Przybylka Dez 16, 2021
230 Frau Kristine Belewsky Rudolf Steiner-Schule Berlin-Dahlem Dez 15, 2021
229 Anonymous Ludwig-Georgs-Gymnasium Darmstadt Dez 15, 2021
228 Herr Mark Nitschky Gesundheitsarchitekten Dez 15, 2021
227 Frau Susanne Nitschky Gesundheitsarchitekten Dez 15, 2021
226 Dr. Fred Schell Dez 14, 2021
225 Herr Joerg Zeitelhack Seminarlehrer Pädagogik Luitpold-Gymnasium München Dez 14, 2021
224 Frau Stephanie Krings Dez 14, 2021
223 Frau Anne Kilian GEW Niedersachsen Dez 14, 2021
222 Frau Katharina Poltze Leibniz-Institut für Bildungsmedien | Georg-Eckert-Institut Dez 14, 2021
221 Anonymous Dez 13, 2021
220 Herr Robert Behrendt mediale pfade.org Dez 13, 2021
219 Dr. Tim Billion-Kramer Forscherstation gGmbH/PH Heidelberg Dez 13, 2021
218 Dr. Jan Schiller Fakultät Geistes- und Sozialwissenschaften, Helmut-Schmidt-Universität/UniBW Hamburg Dez 13, 2021
217 Forum Bildung der Gesellschaft für Medienwissenschaft (GfM) Dez 13, 2021
216 AG Medienkultur und Bildung der Gesellschaft für Medienwissenschaft (GfM) Dez 13, 2021
215 Frau Karolina Kaczmarczyk Fachstelle für Jugendmedienkultur NRW Dez 13, 2021
214 Herr Julian Erdmann Dez 13, 2021
213 Frau Antje Kunze Dez 13, 2021
212 Herr Hans-Martin Schönherr-Mann Geschwister-Scholl-Institut Univ. München Dez 12, 2021
211 Frau Peter Wilde Arbeitsgruppe Bildung und Kritik Dez 12, 2021
210 Frau Alexandra Hase Rodriguez Willy Brandt Schule Dez 12, 2021
209 Dr. Ralf Siebert Wirtschaftsschule am Oswaldsgarten, Gießen Dez 12, 2021
208 Dr. Stefan Applis Institut für Philosophie, FAU Erlangen-Nürnberg Dez 11, 2021
207 Anonymous Universität Halle Dez 10, 2021
206 Dr. Jörg Schudy Studienseminar Dez 10, 2021
205 Frau Nina Grünberger Pädagogische Hochschule Wien Dez 10, 2021
204 Prof.Dr. Kai Hugger Universität zu Köln Dez 10, 2021
203 Felix Dietz Fachstelle für Jugendmedienkultur NRW Dez 10, 2021
202 Herr Horst Sulewski Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur (GMK) Dez 10, 2021
201 Dr. Senta Pfaff-Rüdiger Dez 10, 2021
200 Herr Markus Sindermann Fachstelle für Jugendmedienkultur NRW Dez 10, 2021
199 Herr Jakob Erichsen Humboldt-Universität zu Berlin Dez 10, 2021
198 Dr. Niels Brüggen Dez 10, 2021
197 Frau Brigitte Pemberger Alanus Hochschule Dez 10, 2021
196 Frau Maria Dolejsi Dez 09, 2021
195 Anonymous Dez 09, 2021
194 Frau Nadja Köffler KPH Edith Stein Dez 09, 2021
193 Frau Julia Becker Humboldt Universität Berlin Dez 09, 2021
192 Anonymous Dez 09, 2021
191 Anonymous Dez 08, 2021
190 Frau Nadine Bernhard Humboldt- Universität zu Berlin Dez 08, 2021
189 Frau andrea grosenick Dez 08, 2021
188 Frau Ernst Schreier Dez 08, 2021
187 Frau Ute Rudloff Dez 08, 2021
186 Frau Christin Baumgarten-Lehmeier Dez 08, 2021
185 Frau Kerstin Kniewasser Montessorischule Rhön-Saale Dez 08, 2021
184 Herr Lucas Joecks Dez 08, 2021
183 Herr Jan Rooschüz Universität Greifswald - Lehrstuhl Medienbildung und Medienpädagogik Dez 08, 2021
182 Frau Paul Weinrebe Dez 08, 2021
181 Prof.Dr. Tobias Kärner Universität Hohenheim Dez 08, 2021
180 Anonymous Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Dez 08, 2021
179 Silke Meiser Dez 08, 2021
178 Anonymous Dez 08, 2021
177 Frau Meise Sabine Dez 08, 2021
176 Anonymous Privat Dez 08, 2021
175 Frau Tanja Söker Dez 08, 2021
174 Frau Monika Elias Grimme-Institut Dez 08, 2021
173 Anonymous Dez 08, 2021
172 Anonymous Humboldt-Universität zu Berlin Dez 08, 2021
171 Anonymous Ruhr-Universität Bochum Dez 08, 2021
170 Anonymous Dez 08, 2021
169 Herr Johannes Groß Dez 07, 2021
168 Herr Björn Friedrich SIN - Studio im Netz Dez 07, 2021
167 Prof.Dr. Richard Münch Otto-Friedrich-Universität Bamberg Dez 07, 2021
166 Frau Mirjam Wenzel Universität Regensburg Dez 07, 2021
165 Prof.Dr. Thomas Höhne Helmut Schmidt Universität Dez 07, 2021
164 Anonymous Dez 07, 2021
163 Dr. Andrea Bossen Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Dez 07, 2021
162 Herr Stefan Koeck Medienwerkstatt Identity Films e.V. Dez 07, 2021
161 Herr Jörg Hornig-Klamroth Berliner Hochschule für Technik Dez 07, 2021
160 Frau Shana Rühling Leibniz Universität Hannover, Institut für Berufspädagogik und Erwachsenenbildung Dez 07, 2021
159 Frau Nadine Berlenbach Universität Greifswald & GMK - Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur Dez 07, 2021
158 Herr Jozef Zelinka Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Münster Dez 07, 2021
157 Frau Bernd Schoepe Schule Dez 07, 2021
156 Herr Hannes Spicker filmreflex medienpädagogik GbR Dez 07, 2021
155 Frau Susanne Radke Lern.Film.Studio Dez 07, 2021
154 Herr Jochem Schirp Arbeitskreis Bildung und Kritik Marburg Dez 07, 2021
153 Prof.Dr. Bianca Burgfeld-Meise FH Südwestfalen Dez 07, 2021
152 Frau Angelika Weidemann Dez 07, 2021
151 Prof.Dr. Günter Kutscha Universität Duisburg-Essen Dez 07, 2021
150 Prof.Dr. Kerstin Mayrberger Universität Hamburg Dez 06, 2021
149 Frau Franziska Klumpp Dez 06, 2021
148 Herr Thilo Steinkrauß Herder-Gymnasium Berlin-Charlottenburg Dez 06, 2021
147 Frau Friederike Krause Leibniz Universität Hannover - Institut für Berufspädagogik und Erwachsenenbildung Dez 06, 2021
146 Frau Bernhard Liesen Dez 06, 2021
145 Frau Franziska Bellinger Europa-Universität Flensburg Dez 06, 2021
144 Frau Beate Spatz schulforum-berlin Dez 06, 2021
143 Dr. Andreas Weiß Helmut-Schmidt-Universität Dez 06, 2021
142 Dr. Sabine Kaiser Universität Bielefeld Dez 06, 2021
141 Dr. Therese Rosemann Helmut-Schmidt-Universität Hamburg Dez 06, 2021
140 Herr Stefan Schindler Dez 06, 2021
139 Herr Johannes Wendland Journalist Dez 06, 2021
138 Frau Lisa Rosen Helmut-Schmidt-Universität Hamburg Dez 06, 2021
137 Frau Ingeborg Lütje Schulforum-Berlin Dez 06, 2021
136 Dr. Christian Herfter Universität Leipzig Dez 06, 2021
135 Prof.Dr. Friedrich Gervé Pädagogische Hochschule Heidelberg Dez 06, 2021
134 Anonymous Dez 06, 2021
133 Frau Rita Prof. Dr. Leibniz Universität Hannover - Institut für Berufspädagogik und Erwachsenenbildung Dez 06, 2021
132 Prof.Dr. Gerhard Christe Institut für Arbeitsmarktforschung und Jugendberufshilfe Hamburg (IAJ) Dez 06, 2021
131 Dr. André Renz Dez 06, 2021
130 Anonymous Dez 06, 2021
129 Dr. Bettina Pump Kinder- und Jugendärztin Dez 06, 2021
128 Herr Andreas Hedrich Mediennetz Hamburg e.V. Dez 05, 2021
127 Frau Sabine Brück Dez 05, 2021
126 Anonymous Dez 05, 2021
125 Frau Till Reckert Kinder- und Jugendarzt Dez 05, 2021
124 Herr Markus Wegner Dez 05, 2021
123 Anonymous Helmut-Schmidt-Universität, Hamburg Dez 05, 2021
122 Prof.Dr. Marcus Payk Helmut-Schmidt-Universität Hamburg Dez 05, 2021
121 Anonymous Dez 05, 2021
120 Anonymous Dez 05, 2021
119 Prof.Dr. Markus Peschel Universität des Saarlandes Dez 05, 2021
118 Frau Lothar Schneider Dez 05, 2021
117 Frau Astrid Dr. Keiner Dez 05, 2021
116 Dr. Gerhard Fitzthum freelance journalismus Dez 04, 2021
115 Frau Mechthild Kienitz Dez 04, 2021
114 Frau Annette Roch Kunst Dez 04, 2021
113 Frau Pamela Wich Dez 04, 2021
112 Herr Marcus Peter Burggymnasium Friedberg Dez 04, 2021
111 Frau gesine kulcke Dez 04, 2021
110 Frau Silke Ihden-Rothkirch Dez 04, 2021
109 Frau Dr. Marion Bremsteller Private Hochschulen und Berufsschule Sozialwesen Dez 04, 2021
108 Frau Svea Reichel Dez 04, 2021
107 Herr Joseph König Dez 04, 2021
106 Herr Marc-Frederic Mattiesson Gymnasium Wermelskirchen Dez 04, 2021
105 Prof.Dr. Gerold Scholz Goethe Universität Frankfurt am Main Dez 03, 2021
104 Herr Khalid Asalati Dez 03, 2021
103 Lisa Steingrobe Dez 03, 2021
102 Prof.Dr. Pierangelo Maset Leuphana Universität Lüneburg Dez 03, 2021
101 Herr Ansgar Manstetten FSH Dez 03, 2021
100 Herr Erhard Mich Dez 03, 2021
99 Dr. Nils Björn Schulz Dez 03, 2021
98 Frau Daniel Wrana Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Dez 03, 2021
97 Christoph Richter UBTB / CAU Kiel Dez 03, 2021
96 Frau Christiane Dettmar Dez 03, 2021
95 Herr Manfred Fischer Schulforum-Berlin Dez 03, 2021
94 Frau Cornelia Klioba Dez 03, 2021
93 Prof.Dr. Matthias Rohs Dez 03, 2021
92 Dr. Michael Stralla Universität zu Köln Dez 03, 2021
91 Herr Benedikt Reusch Stiftung Jugendhilfe Aktiv Dez 03, 2021
90 Herr Philipp Deny Leibniz Institut für Bildungsmedien. Georg-Eckert-Institut Dez 03, 2021
89 Dr. Eike Wolf Universität Osnabrück Dez 03, 2021
88 Frau Franziska Wyßuwa Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Dez 03, 2021
87 Frau Katharina Asen-Molz Universität Regensburg Dez 03, 2021
86 Frau Juliane Spiegler Universität zu Köln Dez 03, 2021
85 Prof.Dr. Jörg Dinkelaker Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Dez 03, 2021
84 Anonymous Dez 03, 2021
83 Dr. Markus Hoffmann Universität zu Köln Dez 03, 2021
82 Christoph Schröder Institut für Pädagogik, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel Dez 03, 2021
81 Prof.Dr. Matthias Proske Universität zu Köln Dez 03, 2021
80 Herr Christof Hartge Dez 03, 2021
79 Frau Carola Iller Universität Hildesheim Dez 03, 2021
78 Prof.Dr. Wolfgang Sander Justus-Liebig-Universität Gießen Dez 03, 2021
77 Herr Mayan Kotaro S. Johrden Westfälische Wilhelms-Universität Münster Dez 03, 2021
76 Frau Annina Förschler UBTB / HSU Hamburg Dez 03, 2021
75 Dr. Friedr.-Wilh. Lehmhaus CAU Kiel Dez 03, 2021
74 Herr Johannes Glöde LKJ Thüringen e.V. Dez 03, 2021
73 Herr Andreas Spengler – Jun.-Prof. Dr. Universität Rostock Dez 03, 2021
72 Frau Julie Lüpkes Dez 03, 2021
71 Prof.Dr. Erik Ode Universität der Bundeswehr München Dez 03, 2021
70 Prof.Dr. Marcelo Parreira do Amaral Münster Dez 03, 2021
69 Dr. André Czauderna TH Köln Dez 03, 2021
68 Dr. Brigitte Hipfl Universität Klagenfurt Dez 02, 2021
67 Herr Mirko Pohl Dez 02, 2021
66 Dr. Klaus Himpsl-Gutermann Pädagogische Hochschule Wien Dez 02, 2021
65 Frau Petra Missomelius Universität Innsbruck / Institut für Medien, Gesellschaft und Kommunikation Dez 02, 2021
64 Prof.Dr. Barbara Sieben Helmut-Schmidt-Universität/UniBwH Dez 02, 2021
63 Dr. Andreas Weich Leibniz-Institut für Bildungsmedien | Georg-Eckert-Institut Dez 02, 2021
62 Dr. Barbara Zuliani Private Pädagogische Hochschule der Diözese Linz Dez 02, 2021
61 Frau Sabine Grützmacher MdB Dez 02, 2021
60 Frau Marion Klein Prof. Dr. Fachhochschule Clara Hoffbauer Potsdam Dez 02, 2021
59 Prof.Dr. Franz Kaiser Universität Rostock Dez 02, 2021
58 Herr christian Berger aufdraht kulturverein Dez 02, 2021
57 Herr Cord Santelmann Dez 02, 2021
56 Dr. Alessandro Barberi OVGU Magdeburg / Universität Wien Dez 02, 2021
55 Frau Elisabeth Denzl Alanus Hochschule Alfter Dez 02, 2021
54 Dr. Marcus Eckelt Helmut-Schmidt-Universität Dez 02, 2021
53 Dr. Clemens Bach Helmut-Schmidt-Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg Dez 02, 2021
52 Dr. Thomas Walden Dez 02, 2021
51 Herr Jürgen Kraetzig Hoffbauer gGmbH Dez 02, 2021
50 Dr. Susann Hofbauer Helmut-Schmidt-Universität Dez 02, 2021
49 Herr Rüdiger Fries Dez 02, 2021
48 Dr. Angela Kornau Helmut-Schmidt-Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg Dez 02, 2021
47 Frau Vanessa Bernauer Helmut-Schmidt-Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg Dez 02, 2021
46 Frau Prof. Dr. Karin Büchter Helmut-Schmidt Universität/UniBw Hamburg Dez 02, 2021
45 Prof.Dr. Sabine Schmidt-Lauff Dez 02, 2021
44 Frau Ina Sander HSU Hamburg / Cardiff University Dez 02, 2021
43 Herr Benjamin Streit Alanus Hochschule Dez 02, 2021
42 Frau Julia Kernbach Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft Dez 02, 2021
41 Herr Helmut Seidl Bay. Philologenverband Dez 02, 2021
40 Dr. Lisa Wiedemann Helmut-Schmidt-Universität Dez 02, 2021
39 Dr. Jörg Schwarz Helmut-Schmidt-Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg Dez 02, 2021
38 Dr. Marc Fabian Buck Helmut-Schmidt-Universität/Universität der Bundeswehr Hamburg Dez 02, 2021
37 Herr Dirk Graevenitz Aue-Geest-Gymnasium Harsefeld Dez 02, 2021
36 Dr. Denise Klinge Universität der Bundeswehr München Dez 02, 2021
35 Dr. Sieglinde Jornitz DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation Dez 02, 2021
34 Prof.Dr. Mathias Decuypere KU Leuven Dez 02, 2021
33 Frau Christin Voss Helmut-Schmidt-Universität Dez 02, 2021
32 Prof.Dr. Arnd-Michael Nohl Helmut Schmidt Universität Dez 02, 2021
31 Frau Michael Sedding Dez 02, 2021
30 Frau heidrun Allert UBTB Dez 01, 2021
29 Jürgen Sleegers Dez 01, 2021
28 Herr Pascal Wurzbach Jugendförderverein Saalfeld-Rudolstadt e.V. Dez 01, 2021
27 Herr Alexander Hundenborn Fachstelle für Jugendmedienkultur NRW Dez 01, 2021
26 Dr. Angelika Thielsch Dez 01, 2021
25 Dr. Manuel Reinhard Helmut-Schmidt-Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg Dez 01, 2021
24 Herr Tobias Gäckle-Brauchler Dez 01, 2021
23 Herr Marcel Straube Dez 01, 2021
22 Prof.Dr. Paula Bleckmann Alanus Hochschule Dez 01, 2021
21 Frau Carmen Muhs Waldritter e.V. Dez 01, 2021
20 Herr Nils Quentel Universität Bremen Dez 01, 2021
19 Herr René Scheppler Dez 01, 2021
18 Frau Ines Bieler Bildungspunks Dez 01, 2021
17 Frau Jasmin Troeger Georg-Eckert-Institut Dez 01, 2021
16 Dr. Markus Deimann Dez 01, 2021
15 Prof.Dr. Franz Kasper Krönig TH Köln Dez 01, 2021
14 Prof.Dr. Ralf Lankau HS Offenburg, Fakultät Medien Dez 01, 2021
13 Herr Ulrich Rutter, StD i.R. Dez 01, 2021
12 Frau Kerstin Heinemann JFF - Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis Dez 01, 2021
11 Prof.Dr. Martin Geisler Ernst-Abbe-Hochschule Jena Dez 01, 2021
10 Anonymous Dez 01, 2021
9 Herr Eric Müller Universität Hamburg Dez 01, 2021
8 Prof.Dr. Valentin Dander FHCHP - Fachhochschule Clara Hoffbauer Potsdam Dez 01, 2021
7 Felix Büchner Leibniz-Institut für Bildungsmedien | Georg-Eckert-Institut Dez 01, 2021
6 Herr Nick Oelrichs Technische Universität Berlin Dez 01, 2021
5 Frau Sigrid Hartong HSU Hamburg Dez 01, 2021
4 Dr. Andy Schäfer Dez 01, 2021
3 Herr Vito Dabisch HSU Hamburg Nov 30, 2021
2 Herr Klaus Rummler Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) Nov 30, 2021
1 Frau Kathrin Demmler JFF - Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis Nov 30, 2021

Erarbeitet und erstunterzeichnet von: Tom Braun (1), Andreas Büsch (2), Valentin Dander (1), Sabine Eder (3), Annina Förschler (4), Max Fuchs (1), Harald Gapski (5), Martin Geisler (6), Sigrid Hartong (4), Theo Hug (1), Hans-Dieter Kübler (1), Heinz Moser (1), Horst Niesyto (1), Horst Pohlmann (7), Christoph Richter (4), Klaus Rummler (8) und Gerda Sieben (9)

  1. Initiative Bildung und digitaler Kapitalismus
  2. Clearingstelle Medienkompetenz der Deutschen Bischofskonferenz an der KH Mainz
  3. Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur (GMK) e. V. und Blickwechsel e. V.
  4. für die Initiative UNBLACK THE BOX
  5. Grimme-Institut, Gesellschaft für Medien, Bildung und Kultur mbH
  6. Ernst-Abbe-Hochschule Jena und Institut für Spiel- und Medienkultur – Spawnpoint
  7. für die Akademie der Kulturellen Bildung des Bundes und des Landes NRW
  8. für den Vorstand der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
  9. jfc Medienzentrum e. V.

Braun, Tom, Andreas Büsch, Valentin Dander, Sabine Eder, Annina Förschler, Max Fuchs, Harald Gapski, Martin Geisler, Sigrid Hartong, Theo Hug, Hans-Dieter Kübler, Heinz Moser, Horst Niesyto, Horst Pohlmann, Christoph Richter, Klaus Rummler, und Gerda Sieben. 2021. „Positionspapier Zur Weiterentwicklung Der KMK-Strategie ‹Bildung in Der Digitalen Welt›“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung (Statements and Frameworks):1-7. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2021.11.29.X

Positionspapier zur Weiterentwicklung der KMK-Strategie ‹Bildung in der digitalen Welt›

Am 7. Oktober 2021 (Bonn/Berlin) hat die «Ständige wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK)» eine Stellungnahme «zur Weiterentwicklung der KMK-Strategie ‹Bildung in der digitalen Welt›» (2016) veröffentlicht.1

Mit der Einrichtung der «Ständigen wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK)» war und ist der Anspruch verbunden, Erkenntnisse der Bildungsforschung systematisch in die Arbeit der KMK einfliessen zu lassen. Sie berät daher die Kultusministerkonferenz (KMK) in für sie wichtigen Fragen unter der Perspektive des aktuellen ‹Stands der Forschung›. Allerdings zeigt sich im konkreten Fall der Stellungnahme zur Digitalisierungsstrategie, dass darin wichtige Forschungsstände fehlen, fokussiert sich diese doch nahezu ausschliesslich auf lernpsychologische und didaktische Forschungsperspektiven (u. a. SWK 2021, 13, 16, 18). Die tatsächliche Vielfalt an Forschungsbefunden zur Digitalisierung in Bildung bleibt entsprechend systematisch unberücksichtigt. Dazu zählen, um nur einige Beispiele zu nennen, Beiträge aus der Medienpädagogik, der Bildungsinformatik, der kulturellen und politischen Bildung, der Medienethik, der Kindergesundheitsforschung, der Techniksoziologie oder der Datafizierungsforschung, die insgesamt ebenso zum Feld der für Politik relevanten Bildungsforschungsbereiche gezählt werden müssen. Mit diesem Positionspapier fordern wir eine ernst gemeinte Berücksichtigung dieser vielfältigen Befunde sowohl in der Kommission als auch in der politischen Strategieentwicklung.

1. Medienbildung sowie kritisch-reflexiver Umgang mit digitalen Bildungstechnologien lassen sich nicht auf Skills und Anwendungskompetenzen reduzieren

In der Stellungnahme fehlt der Einbezug eines umfassenden Verständnisses von Medienbildung, wie er zumindest in Grundelementen durch eine Expertenkommission des BMBF (2010) und im KMK-Beschluss (2012) erfolgte. Auffallend ist weiterhin, dass die Stellungnahme keine Auseinandersetzung mit der Bezeichnung ‹digitale Bildung› enthält, obwohl dieses Schlagwort vor allem in bildungspolitischen Arenen häufig verwendet wird. Zugleich gibt es zunehmend kritische Stimmen aus verschiedenen Disziplinen, die auf bildungstheoretische Reduktionen dieser Bezeichnung hinweisen.

Zwar werden Begriffe wie «Medienbildungskonzept», «medienpädagogische Konzepte», «kritisches Denken», «Abstraktionsfähigkeit» oder «Data Literacy» in der Stellungnahme der SWK genannt (SWK 2021, 20, 23, 8, 7, 21). Diese spielen aber für die zentrale Argumentation des Papiers sowie für die Empfehlungen lediglich eine randständige Rolle. Stattdessen werden vor allem Kompetenzen in der Anwendung digitaler Technologien («Skills») in den Fokus gerückt. Dies kommt u. a. in der prominenten Rolle zum Ausdruck, die informatischen sowie berufsbezogenen Kompetenzen zugeschrieben wird (ebd., 7ff.). Weiterhin wird – insbesondere bezüglich der Professionalisierung von Lehrkräften (ebd., 17ff.) – der didaktische Nutzen digitaler Medien fokussiert. Dabei ist der Bildungsauftrag der Schule viel breiter. Bezüglich des Bestrebens eine grundständige Medienbildung im Sinne der KMK an Schulen zu verankern wird beispielsweise weder auf den «Orientierungsrahmen für die Entwicklung von Curricula für medienpädagogische Studiengänge und Studienanteile» der DGfE-Sektion Medienpädagogik (2017) noch auf die bestehenden «Bildungspartnerschaften zwischen Schule und ausserschulischen Akteuren der Medienbildung» (FSM e. V. 2017) verwiesen.

Insgesamt bleiben zentrale wissenschaftliche sowie von breiten Bündnissen getragene bildungswissenschaftliche Positionspapiere der letzten Jahre zu einer weiter gefassten Definition von (Medien-)Bildung in der digitalen Welt bzw. zum kritisch-reflexiven Umgang mit digitalen Technologien unberücksichtigt, wie z. B. die Stellungnahmen der GMK (u. a. 2016), der DGfE-Sektion Medienpädagogik (2016) oder der AG Medienkultur und Bildung der GfM zum Entwurf der KMK-Strategie (2016) sowie das Frankfurt-Dreieck (Brinda et al. 2019). Alle diese Papiere plädieren zumindest für die Gleichwertigkeit eines Lernens über Medien gegenüber einem Lernen mit Medien, d. h. für ein Verständnis von ‹digitaler Welt›, das deutlich über eine technisch-informatische Sichtweise hinausreicht und etwa auch kulturelle und ökonomische Dimensionen umfassen muss. Schliesslich betonen diese Papiere nachdrücklich kreativ-ästhetische, kritisch-reflexive und gesellschaftspolitische Auseinandersetzungen mit digitalen Technologien, die im Papier der Ständigen wissenschaftlichen Kommission ausgeblendet sind.

2. Es braucht eine Demystifizierung der ‹Potenziale› digitaler Technologien und eine differenzierte Sicht auf Chancen und Problemfelder

Im Rahmen der Stellungnahme wird die Digitalisierung von Bildung vor allem als ein Reservoir an Chancen beschrieben, wobei eine Reihe aktuell gängiger Versprechen digitaler Technologien aufgegriffen wird: bspw. bessere Möglichkeiten des individuellen Lernens, der selbstständigen Lernprozesssteuerung und Lernfortschrittskontrolle, automatisierter Diagnostik, des individualisierten Feedbacks und der Motivationssteigerung (SWK 2021, 11) oder auf Steuerungsebene die Optimierung von Schulentwicklung und (datenbasierter) Qualitätsentwicklung und -sicherung, etwa durch automatisierte Datenrückmeldungen inklusive graphischer Aufbereitung relevanter Daten (ebd., 20f.).

Zahlreiche Stimmen aus der Wissenschaft plädieren inzwischen jedoch ganz klar und empirisch fundiert für eine realistischere Einschätzung dessen, was digitale Technologien leisten können und was nicht. Die Rede von ‹Potenzialen› ist nicht mit faktischen positiven Wirkungen zu verwechseln und bedarf einer Demystifizierung. Daher wird gefordert, bei der Bewertung der Nutzen digitaler Technologien die mit dem Einsatz verbundenen Risiken und nicht-intendierten Effekte systematisch(er) mit einzubeziehen. Also etwa, dass mit jedem Einsatz von Learning Analytics pädagogische Entscheidungsmomente (zu unterschiedlichen Graden) in algorithmische Entscheidungssysteme verschoben werden, diese Entscheidungssysteme jedoch oftmals nicht pädagogisch fundiert (genug) oder (ausreichend) adaptierbar sind. Oder, dass mit gamifizierten digitalen Lernumgebungen zwar die (kurzfristige) Motivation von Kindern gesteigert werden mag, aber damit gleichzeitig eine Fokussierung auf (ggf. konkurrenzbasierte) Belohnungssysteme (re-)produziert wird. In diesem Zusammenhang irritiert es umso mehr, dass in der Stellungnahme der ständigen wissenschaftlichen Kommission auch der frühkindliche Bildungsbereich umfassend ausgestattet werden und sich für digitale Technologien öffnen soll (u. a. ebd., 24).

Eine systematische Kenntnis der beispielhaft genannten Risiken, die weit über bspw. Datenschutzfragen oder über in der Stellungnahme nicht weiter konkretisierte «soziale, ethische und ökonomische Fragen» (ebd., 19) hinausgeht, ist für eine kritisch-reflexive Nutzung bzw. Gestaltung digitaler Technologien in Bildung – sowohl allgemein als auch situativ – grundlegend und sollte entsprechend auch in der Lehrkräfteaus- und -fortbildung systematisch(er) verankert werden.

3. Der Ausbau der Vermessung von Bildung ist kein Konsens

In der Stellungnahme wird der Diagnostik und dem Monitoring digitaler Kompetenzen sowie der digitalen Schulentwicklung substantielle Bedeutung zugeschrieben (ebd., 10f., 20ff.). Hierbei wird ein vermeintlicher wissenschaftlicher «Konsens» genannt, Input-Prozess-Output-Modellierungen als Grundlage von Schulentwicklung heranzuziehen (ebd., 5) sowie Bildungsziele als definierbare, operationalisierbare und überprüfbare Kompetenzen (siehe Punkt 2) zu verstehen (ebd., 7, 10). Dies wird darüber hinaus auch in den Empfehlungen der SWK deutlich, Prüfungsleistungen verstärkt digital zu erfassen oder statistische und Leistungsdaten zunehmend miteinander zu verknüpfen (ebd., 10f., 21). Eine solche Darstellung «evidenzbasierter Bildungssteuerung» verkennt jedoch die tatsächliche wissenschaftliche Umstrittenheit dieser wachsenden, v. a. quantitativen Vermessung von ‹Bildungsprozessen›, etwa, weil hiermit zahlreiche, empirisch inzwischen umfassend erforschte Folgen und Nebenwirkungen einhergehen, die die Idee von Bildung nicht nur verengen, sondern Bildungsprozessen auch nachhaltig schaden können. Viele Bildungsforschende warnen entsprechend aus guten Gründen vor einem weiteren Ausbau derartiger Vermessung – insbesondere in der Schule.

4. Die Rolle und der wachsende Einfluss der IT-Wirtschaft im Bildungsbereich müssen kritisch reflektiert und transparent gemacht werden

Die Stellungnahme betont an verschiedenen Stellen die Notwendigkeit einer «systematischen Kooperation» auch mit der Wirtschaft – insbesondere mit Software-Unternehmen – zur Entwicklung digitaler Lehr-Lern-Umwelten und ihrer Integration in den Fachunterricht (u. a. SWK 2021, 25). Dabei setzt sich die SWK an dieser Stelle nicht mit Bedenken und kritischen Analysen auseinander, die in den letzten Jahren zum Vormarsch privatwirtschaftlicher IT-Firmen (darunter auch kleinere EdTech-Anbieter) und zur Problematik globaler IT-Monopole im Bildungsbereich erstellt wurden (national und international). Diese Analysen verdeutlichen unter anderem, dass Formen eines digitalen Kapitalismus bzw. Daten- und Überwachungskapitalismus entstanden sind, die entlang von profitorientierten Zielen eine umfassende Ausbeutung persönlicher Datenprofile und eine massive Kommerzialisierung von Lebenswelten und auch Bildungsorten betreiben. Unterstützt von bildungspolitischen Leitlinien und Netzwerken hat dies im öffentlichen Bildungsbereich dazu geführt, dass privatwirtschaftliche IT-Firmen unter dem Label ‹digitale Bildung› erheblichen Einfluss an Schulen gewonnen haben. Hier sind dringend Massnahmen nötig, die Grenzsetzungen für privatwirtschaftliche Firmen im öffentlichen Bildungsbereich deutlich benennen, eine Qualitätssicherung von Bildungsmaterialien gewährleisten, die Entwicklung Offener Digitaler Bildungstechnologien systematisch fördern und eine interdisziplinär gestaltete Grundbildung Medien für alle pädagogischen Fachkräfte in Studium und Fort-/Weiterbildung verankern.

Zu den Unterzeichnenden dieses Positionspapiers gehören nicht nur Vertreterinnen und Vertreter aus Bildungsforschung, Erziehungswissenschaft und verwandten Disziplinen, sondern ebenso Personen und Initiativen aus Bildungspolitik, Bildungspraxis und weiteren bildungsrelevanten Tätigkeitsfeldern, welche eine Stärkung derartiger kritischer Perspektiven für unbedingt notwendig erachten. Die Unterzeichnenden sind hierbei weder gegen den Einsatz digitaler Technologien in Bildung an sich, noch relativieren sie die Notwendigkeit einer systematischen Transformation des Bildungssystems angesichts der wachsenden Technologisierung unserer Gesellschaft. Vielmehr geht es ihnen darum, das Bildungssystem stark genug zu machen, um den Herausforderungen der digitalen Welt so kritisch-reflexiv wie möglich begegnen zu können.

(1) Zentrale Inhalte sind u. a. in einem Interview von Jan-Martin Wiarda mit den Vorsitzenden der SWK (Wiarda 2021) sowie in einem Artikel von Heike Schmoll in der FAZ (Schmoll 2021) zusammengefasst.

Literatur

BMBF – Bundesministerium für Bildung und Forschung. 2010. «Kompetenzen in einer digital geprägten Kultur – Medienbildung für die Persönlichkeitsentwicklung, für die gesellschaftliche Teilhabe und für die Entwicklung von Ausbildungs- und Erwerbsfähigkeit». Herausgegeben von Bundesministerium für Bildung und Forschung. Bonn/Berlin. https://web.archive.org/web/20200812220800/http://www.dlr.de/pt/Portaldata/45/Resources/a_dokumente/bildungsforschung/Medienbildung_Broschuere_2010.pdf.

Brinda, Torsten, Niels Brüggen, Ira Diethelm, Thomas Knaus, Sven Kommer, Christine Kopf, Petra Missomelius, Rainer Leschke, Friederike Tilemann, und Andreas Weich. 2019. «Frankfurt-Dreieck zur Bildung in der digital vernetzten Welt. Ein interdisziplinäres Modell». https://dagstuhl.gi.de/fileadmin/GI/Allgemein/PDF/Frankfurt-Dreieck-zur-Bildung-in-der-digitalen-Welt.pdf.

Brüggen, Niels, Guido Bröckling, und Ulrike Wagner. 2017. Bildungspartnerschaften zwischen Schule und außerschulischen Akteuren der Medienbildung. Herausgegeben von Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e. V. Berlin. http://www.medien-in-die-schule.de/wp-content/uploads/Bildungspartnerschaften-zwischen-Schule-und-außerschulischen-Akteuren-der-Medienbildung.pdf.

GfM – Gesellschaft für Medienwissenschaft. 2016. «Stellungnahme der Arbeitsgemeinschaft ‹Medienkultur und Bildung› der Gesellschaft für Medienwissenschaft (GfM) zum Entwurf der Strategie der Kultusministerkonferenz ‹Bildung in der digitalen Welt›». Herausgegeben von GfM AG Medienkultur und Bildung. https://gfmedienwissenschaft.de/sites/gfm/files/pdf/2018-02/3961dd_70454349ca384bb5adcf80d784d3b5ed.pdf.

GMK – Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur. 2016. «Stellungnahme der Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur (GMK) zum Strategie-Papier der KMK ‹Bildung in der Digitalen Welt›». https://www.gmk-net.de/wp-content/t3archiv/fileadmin/pdf/GMK-Stellungnahme_zum_KMK-Strategie-Entwurf.pdf.

KMK – Kultusministerkonferenz. 2012. «Medienbildung in der Schule». Herausgegeben von Kultusministerkonferenz. 08.03.2012. https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2012/2012_03_08_Medienbildung.pdf.

KMK – Kultusministerkonferenz. 2016. «Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz». Herausgegeben vom Sekretariat der Kultusministerkonferenz. https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2017/Digitalstrategie_KMK_Weiterbildung.pdf.

Schmoll, Heike. 2021. «Der bloße Einsatz digitaler Medien ist noch kein Fortschritt». Frankfurter Allgemeine Zeitung. 07.10.2021. https://www.faz.net/aktuell/politik/inland/digitalisierung-an-schulen-empfehlungen-zu-digitalem-lernen-17573295.html.

Sektion Medienpädagogik der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft). 2016. «Stellungnahme zum Entwurf einer Strategie der Kultusministerkonferenz ‹Bildung in der digitalen Welt›». https://www.dgfe.de/fileadmin/OrdnerRedakteure/Sektionen/Sek12_MedPaed/2016_Sektion_Medienpa%CC%88dagogik_der_DGfE_zur_KMK-Strategie.pdf.

Sektion Medienpädagogik der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft). 2017. «Orientierungsrahmen für die Entwicklung von Curricula für medienpädagogische Studiengänge und Studienanteile». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (Statements and Frameworks). https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2017.12.04.

SWK – Ständige wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz. 2021. «Stellungnahme zur Weiterentwicklung der KMK-Strategie ‹Bildung in der digitalen Welt›». 07.10.2021. Bonn/Berlin. https://www.kmk.org/fileadmin/pdf/KMK/SWK/2021/2021_10_07-SWK_Weiterentwicklung_Digital-Strategie.pdf.

Wiarda, Jan-Martin. 2021. «Was shoppen wir da eigentlich?». 07.10.2021. https://www.jmwiarda.de/2021/10/06/artikelh%C3%BClle/.