Zwischen dem 18. und 20. Juni 2025 fand an der Pädagogischen Hochschule Zürich (PHZH) die erste „European Conference on Critical EdTech Studies“ (ECCES) statt. Organisiert wurde sie federführend von Mathias Decuypere, UBTB-Mitglied Sigrid Hartong, Jeremy Knox und Ben Williamson. Die Konferenz bot Raum für den interdisziplinären Austausch über kritische Perspektiven auf Bildungstechnologien, zu dem auch UBTB-Mitglieder durch die Präsentation eigener Arbeiten beitrugen:
Ina Sander & Sigrid Hartong stellten in ihrem Vortrag „Integrating (speculative) educational vision development and critical EdTech evaluation – a practice-oriented professionalization approach“ erste Ergebnisse aus der Beforschung einer Lehrkräftetagung vor, die UNBLACK THE BOX in Kooperation mit der PH Bern durchführte. Der Vortrag reflektierte, wie in der Tagung Forschung mit Transfer sowie die Förderung von Zukunftsvisionen von Bildung mit einer Analyse aktueller Lerntools verbunden wurden.
Paula Bleckmann trug gemeinsam mit Lisa Kremer unter dem Titel „Reframing Diclusion (Digitization and Inclusion): A brief analysis and empirically grounded critique of predominant win-win narratives“ eine Kritik an gängigen Erzählungen zur „Win-Win-Situation“ von Digitalisierung und Inklusion vor. Ihr Beitrag zeigte auf, wie dominante Narrative hinterfragt und Alternativen gedacht werden können.
In Jamie Manolevs und Sigrid Hartongs Beitrag „A scoping review of research on parents and digital education platforms: Key insights for the field of Critical EdTech Studies“, wurde die aktuelle Forschung über das Verhältnis von Eltern und Bildungsplattformen beleuchtet. Ein Fokus lag auf dem systematischen Aufzeigen von Forschungslücken in dem Feld und der Präsentation erster Forschungsergebnisse.
Darüber hinaus diskutierten Heidrun Allert und Christoph Richter in ihrem Vortrag „The sovereign subject as a performative product of practice“ die Konstruktion von Subjektivität im Spannungsfeld digitaler Bildungstechnologien.